教师招聘考试笔试——教育综合知识练习题与答案解析

单选题

1.朱熹在《大学章句·序》中，论述道：“一有聪明睿智能尽其性者出於其间，则天必命之以为亿兆之君师。”体现( )。

A.神话起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论

2.孔子的教育方针( )。

A.有教无类 B.化性起伪 C.学而优则仕 D.明人伦

3.建设一个民众平等，互助的“兼爱”社会是( )的主张。

A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.老子

4.王守仁认为教育的作用( )。

A.致良知 B.明人伦 C.存天理 D.知行合一

5.“玉不琢，不成器，人不学，不知道”揭示了教育的( )功能。

A.社会 B.个体 C.发展 D.享受

6.经济学家舒尔茨认为，人力投资的关键在于( )

A.经济 B.教育 C.政治 D.决策者意志

7.属于批判教育学代表人物的是( )

A.克伯屈 B.狄尔泰 C.利特 D.鲍尔斯

8.在现代教育史上，教育民主化是对教育的等级化，特权化，及( )的否定。

A.专制化 B.单一化 C.民族化 D.宗教化

9.在智力发展“二因素论”中，“G”因素指的是( )

A.言语因素 B.操作因素 C.一般因素 D.特殊因素

10.生物学家康拉德·劳伦兹的关键期理论为儿童( )教育提供重要理论依据。

A.成熟期 B.关键期 C.晚期 D.早期

11.教育的目的反应了人才培养的( )。

A.层次 B.等级 C.质量规格 D.模式

12.以下是斯宾塞***次明确的教育思想是( )。

A.教育预备说 B.教育谋生说 C.教育促进说 D.教育成长说

13.首次在中央文件中提出素质教育的时间是( )。

A.1990 B.1992 C.1994 D.1996

14.下列表述不属于广义教育的是( )。

A.电视台的广而告之栏目 B.少年宫举办的比赛活动

C.父母认为孩子需要到学校接受教育 D.社会教育团体举办的各种活动

15.朱熹认为教育的过程就是( )的过程。

A.修身养性 B.知行合一 C.实践锻炼 D.明人伦

16.现代教育强调培养个体在德智体美劳各方面***发展，这体现了教育目的当中的( )。

A.个体功能 B.社会功能 C.发展功能 D.和谐功能

17.教育发展水平的***终决定性因素( )。

A.生产力发展水平 B.经济政治发展水平 C.社会意识形态 D.政党的政策

18.决定教育目的直接因素是( )。

A.生产力 B.文化 C.科学技术 D.政治经济制度

19.教育自身的许多规律，是人类长期教育实践认识的结果，它们不会因政治经济制度和其他文化的发展而过时，更不能随时代的发展而被否定，这说明教育具有( )。

A.不平衡性 B.相对独立性 C.历史继承性 D.永恒性

20.学生对教师的依赖性并不是对教师的完全盲从，这体现了学生学习的( )。

A.主导性 B.主观能动性 C.客体性 D.自主性

答案与解析

1.【答案】A。启峻教育解析：本题考查朱熹的教育起源论观点。本句的翻译为：一旦聪明智慧且无邪情私欲的人出于人民中间，则上天必命定立他为人民的君师(即***，或领导人)。这个观点说明人们的教育是由上天来决定的，因此选A。

2.【答案】C。启峻教育解析：本题考查孔子的教育思想。孔丘提出由平民中培养出德才兼备的从政君子，这条培养人才的路线，可简括称之为“学而优则仕”。

3.【答案】C。启峻教育解析：本题考查墨翟的教育思想。墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，“兴天下之利，除天下之害”的社会政治思想的一项重要内容，就是推行教育。他主张通过“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”，建设一个民众平等、互助的“兼爱”社会。

4.【答案】A。启峻教育解析：本题考查王守仁的教育思想。王守仁，也即王阳明，是明朝时期的教育家。他提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”等命题，“良知”人人都有，因此人人都有受教育的天赋条件，圣愚的区别仅在于能不能“致良知”，“圣人能致其知，而愚夫愚妇不能致”;由于“在常人，不能无私意障碍”，总要受到物欲的引诱，所以人人都应该受教育;教育是为了去除物欲对“良知”的昏蔽，因此它“不假外求”，而重在“内求”，即强调人的主观能动性的发挥，自觉“胜私复理”，“去恶为善”。

5.【答案】B。启峻教育解析：本题考查教育个体功能的理解。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。题干中这句话的翻译是：“(如果)玉不雕琢，(就)不能制成器物;(如果)人不学习，(也就)不会懂得道理。”通过“玉石”来比喻人。因此体现了教育的个体发展功能，所以选B。

6.【答案】B。启峻教育解析：本题考查舒尔茨人力资本理论的了解。舒尔茨的人力资本理论思想的核心是：教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动，教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。因此这是投资与教育之间的关系。

7.【答案】D。启峻教育解析：本题考查。批判教育学的代表人物有：鲍尔斯、阿普尔、布迪尔等。克伯屈是实用主义教育学的代表人物;狄尔泰和利特是文化教育学的代表人物。

8.【答案】A。启峻教育解析：本题考查20世纪以后教育的特点——教育民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教

育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。

9.【答案】C。启峻教育解析：本题考查斯皮尔曼的智力二因素论。二因素论认为，人类智力包括着两种因素：一般因素(简称G因素)和特殊因素(简称S因素)。个体完成任何一种作业都需要这两种因素的参与。其中一般因素是智力结构的关键和基础。特殊能力因素有五类：口语能力因素;数算能力因素;机械能力因素;注意力;想象力。

10.【答案】B。启峻教育解析：本题考查个体身心发展一般规律——不平衡性。关键期这一概念***初是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹提出来的。后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力***适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得***效果。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。个体的发展存在着不平衡性，因此我们进行教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或***期及时的进行教育。

11.【答案】C。启峻教育解析：本题考查对教育目的的理解。教育目的是教育的核心问题，是***对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

12.【答案】A。启峻教育解析：本题考查斯宾塞的教育预备生活说。斯宾塞是19世纪后期英国***的教育家，他***次明确提出了“教育准备生活说”的思想(也称“教育预备说”)。他认为，教育的主要任务就是教会人们怎样生活，教会他们运用一切能力，教育目的就是为“完满的生活”做准备。他指出：“为我们的完满生活做准备是教育应尽的职责，而评判一门教育科目的***合理办法就是看它对这个职责尽到什么程度。”

13.【答案】C。启峻教育解析：本题考查对基本文件的了解。1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”这是***次在***层面的正式文件中使用“素质教育”概念，标志着素质教育开始成为我国教育政策的一个重要的指导思想。

14.【答案】C。启峻教育解析：广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。C项为狭义教育，故此题选择C。

15.【答案】D。启峻教育解析：朱熹认为：(1)教育目的是明人伦;(2)教育阶段分为小学和大学两个阶段。小学教育内容的重点是“教事”，大学教育内容的重点是“教理”;(3)道德教育的根本任务是明天理、灭人欲;教育方法：立志、居敬、存养、省察、力行(4)朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。故此题选择D。

16.【答案】A。启峻教育解析：教育的功能按作用的对象划分为个体发展功能和社会发展功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。故此题选择A。

C发展功能泛指社会发展和个体发展等，因此没有A选项准确。

17.【答案】A。启峻教育解析：经济发展水平对教育的制约作用主要表现在：(一)经济发展水平决定了教育发展的水平。经济发展是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与经济发展水平相适应的要求。纵观历史，不难发现，经济发展水平与教育发展水平基本呈现一致性。(二)经济发展水平决定教育的规模和速度。经济发展水平是教育事业发展规模和速度的直接和***终决定因素。(三)经济发展水平制约教育体制、结构的变化。教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的。学校组合和比例构成。社会生产力发展水平，以及在这个基础上形成的社会经济体系结构，制约着教育结构。(四)经济发展水平制约着教育的内容和手段。故此题选择A。

18.【答案】D。启峻教育解析：本题考查教育与政治经济制度之间的关系。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有怎样的政治方向和思想意识倾向，是由一定的社会经济制度决定的。政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。

19.【答案】B。启峻教育解析：本题考查教育的社会属性。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：(1)教育具有质的规定性。教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(2)教育具有历史继承性。任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。

20.【答案】B。启峻教育解析：本题考查学生的特点。从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。但同时学生是自我教育和发展的主体，其依据主要有两个：首先，学生是具有主观能动性的人;其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。