小学语文教师招聘面试——《独坐敬亭山》

【学习目标】

1、借助教材注释及课外相关资料 ，通过自主学习 ，正确理解古诗的意思。

2 、在反复诵读与融情想象中 ，感受诗歌的意象与情感 ，受到心灵的陶冶。

3、在反复诵读的过程中 ，感受借景抒情的表达方法 ，体会诗人孤独寂寞的情怀 。

【教学重难点】

1、深刻理解这首诗的意境。

2、结合此时诗人的处境来体会诗人此时对“独”的理解。

【教学过程】

一、揭示诗题 ，读题解题

 1、课始，抽学生逐次背诵己经学过的几首李白诗。

根据学生的诵读 ，随机点拨，如：

《静夜思》—— 一个浪迹天涯 、乡愁满怀的李 白。

《送孟浩然之广陵》—— 一个有情有义的李白 。

《望庐山瀑布》—— 一个寄情山水、想象丰富的李白 。

2 、学生齐读诗题 。

3 、教师简介敬亭山 。

二、通读诗句 ，感知诗意

1、通读诗句 ，读通读顺。

2  、初解诗意，读出韵味 。

3 、再读全诗 ，自由质疑。

三、解“独”、悟“独”，“坐”出孤寂

1、解“独”进入情景：

解“独”：逐句找“独”，分句朗读。

2 、悟 “独”感受孤独：

古诗到底是什么勾起了李白的孤独 ？

鸟飞、云去本是大自然的自然景象呀 ，为什么现在使得李白倍感孤 独呢？

根据学生回答 ，教师补充背景资料课件出示 ：

《独坐敬亭山》 作于天宝十二载 （ 公元 7 5 3 年）， 当时距李白被罢官离开京城长安己整整十年时间了 。长期过着飘泊不定的生活，使 李白饱受了人间的辛酸苦辣  ，倍添了孤独与寂 寞的感情。

四、析“看”想象，释放孤寂

1、相看想象 ：

播放画面 、背景音乐。想象那是怎样的一番情景 。

2 、人山对话 ：

课件出示写话练习 ：

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道 ：

敬亭山深情地看着李白 ，轻轻地对他说道 ：

3 、组织交流：

通过创设一个连续语境来展开组织交流 。

五、联系拓展 ，安慰孤愁

1、补充 《秋浦歌》：

白发三千丈，缘愁似个长 。

不知明镜里 ，何处得秋霜 ？

从秋浦歌中你读出了 一个怎样的李白 ？从哪读出的 ？

2 、安慰诗人：

背诵 《静夜思》， 李白你不要孤愁 ，你时刻想着家乡的亲人 ，家乡的亲人此时也正想着你。

背诵 《赠汪沦》 ，李白不要孤愁 ，因为你拥有，你不忘故人 ，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢 。

背诵 《望庐山瀑布》，李白不要孤愁，因为你拥有，你一生游历 了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀 ！

李白啊，李白，你永不孤愁 ，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在 传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵 《独坐敬亭山》。